如果說，中國的三千多年的文言歷史是一個浩瀚的海洋，那麼小古文就是文言瀚海邊清淺的海灘。即使孩子們還不會遊泳，也並不影響他到這淺灘上玩一玩水，撿一撿貝殼。等熟悉瞭水性，他自然會到文言瀚海中去遨遊。
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這套小古文很多選自民國老課本。
裡面有“青草地，放風箏。汝前行，吾後行”這樣明白曉暢的話語，
裡面有“黃白二貓，鬥於屋上。呼呼耳鳴，聳毛豎尾”這樣貼近生活的畫面，
裡面有“西風吹來，花飛如雪”這樣優美的字句，
我們願意用文采斐然的白話故事做對比，讓孩子在比較中發現小古文的簡潔與精妙。
我們願意用中國傳統的讀書方法——吟誦，讓孩子充分感受文言的音韻美。
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小古文之趣，不同於動漫、遊戲之趣，它是一種高雅的文化興趣。
越是高雅的興趣，越是需要努力去呵護、去喚醒，需要有文化的支撐和傳統的浸潤。
日本學者加藤喜一曾在著作《中國的邏輯》中寫道：
“名字與語言是自我認同的核心。倘若‘00後’的小朋友已經有瞭英文名字，並用它經營自己就有些危險瞭，必須加以警惕，因為這很有可能逐漸失去自己作為中國人的思維觀念。”
沒有文言，漢語的大地就沒有瞭母親河。
沒有文言，我們的孩子將再也找不到回傢的路。
近幾年來，中華詩詞大會、經典詠流傳、國傢寶藏等節目異常火爆，難道不是因為我們對古典文化有一種天然的親近感嗎？
這當然也是小古文的魅力所在！
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文言文，傳承中國幾千年文化的語言文字，
我們在丟失它的時候，更多得丟失瞭傳統的精髓精神。
小古文，讓我們抓住小學生不求甚解，敢於表達的年齡特點，
讓他們感受到中國古文字之美，從而重新燃起對語文，
對中國文化的興趣，這不失為對現行教育的一大彌補！
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應大傢的學習要求，我們老師這次制作和發佈瞭《小學生必讀小古文100篇》。
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