24考研廣州大學學科語文教育名傢篇——錢夢龍

一、錢夢龍先生簡介錢夢龍,江蘇嘉定人,全國教育系統勞動模范,長期從事語文教學工作,著有《語文導讀法探索》,是導讀派教學法的創立者,錢夢龍先生與魏書生先生被合稱為“南錢北魏”。導讀派是針對語文教學長期沿襲的講讀提出的一種新的教學模式。“導”指語文教學中教師的指導、引導、輔導、因勢利導;“讀”指學生在教師指導下的閱讀實踐,“導”和“讀”構成“師生互動”。導讀派教學法的創立者是錢夢龍先生,其代表人物還有蔡澄清。1985年,錢老師的著作《語文導讀法探索》出版,標志著一個新的語文教學模式的形成。

錢夢龍先生

二、“三主四式”的語文教育思想夢龍先生針對傳統的講讀教學模式,創立瞭導讀教學模式,即“三主四式”的導讀派教學法。三主是組織學生語文教學過程的指導思想四式是體現教學過程的基本課式。其中,“三主”指的是以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線。錢夢龍先生指出語文教學中學生為主體是前提,著眼於學生的善學:以教師為主導是強化學生主體地位的條件,著眼於教師的善導:而學生的善學與教師的善導都必須通過“善練”的科學序列才能實現,所以說訓練為主線是主體與主導相互作用的必然歸宿。而“四式”指的是導讀派教學的結構形態,其表現為自讀式、教讀式、練習式和復讀式。首先,自讀式強調的是教師為主導、學生為主體,教師可以通過先教後讀、先讀後教、邊讀邊教三種途徑進行語文教學。其次,教讀式強調教師要教會學生自讀,激發學生的學習興趣,學會引導學生的閱讀。再次,練習式指的是通過口頭或書面作業的實踐,促進學生對知識的內化、強化和吸收,促進知識的遷移和學生對知識點的記憶。最後,復讀式是一-種 復習性的閱讀訓練形式,主要目的是讓學生通過反復的閱讀,品味文章的語言,起到溫故而知新的作用。三、對當代語文教育的啟示教學效率的提高取決於教師正確的導和學生自主的讀,教師應該將單向式的講授轉變為“導”,把語文學習的主動權交給學生,註重學生個人情感的體驗。優點:

1.尊重學生的主體地位

2.教師通過提問、 引導可以讓語文課堂“活”起來

3.促進學生自主學習能力的提高,達到葉聖陶先生說的“教是為瞭達到不需要教”的境界缺點:

1.導讀派教學法更強調學生的自學,所以對於基礎較好的學生,學習起來會更容易,反之則亦然,容易造成學生成績的兩極分化,不容易照顧到個別差異。

2.導讀派教學法運用語文的方式教語文,雖然沒有削弱語文課的教育功能,但無法達到語文教學人文性的“潤物細無聲”的理想境界,在當代的語文教學中語文教師應該結合教學實際,綜合借鑒其他名師的教學思想和方法進行有效地教學。例如王崧舟老師的“詩意語文教學法”。

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