什麼是泛化?泛化有什麼作用?生活中該如何進行泛化訓練

泛化是ABA的1種教學方法。特殊兒童的學習常常會陷在一個極其詳細和特定的形式中,很難適應在變動的環境中學習。(泛化便是讓孩子學著接受變動)

泛化的目的在於:

1.幫助孩子在變動瞭的環境中應用新學到的技能。

2.老師運用更為一般化的強化方式。

泛化的概念:

大概的或相近的變換,是ABA訓練中1個極其重要的概念和方法。隻要1個技巧在一個環境中被教會。便要將她轉移到變動瞭的環境中做好泛化哦!

泛化的意義:

可以直接聯系到訓練的有效性,既可以明確行為的變化是由於孩子學習到的東西。若是1個教學方案,達到有效性,便要系統的做好泛化訓練。

(如:示范,旁白,旁白:指的是話不需要很多,講出問題的重點。)

泛化的種類:

一般可劃分為2個方面,刺激的泛化和反應的泛化。

刺激的泛化:就是指在一個環境中學會的行為,之後在其它的環境中也能體現出來。雖然這些環境並沒有包含在教學計劃中。

刺激的泛化有4種方法可以幫助你做到刺激的泛化:

(1)在不一樣的環境中訓練

(2)由不一樣的老師上課

(3)將刺激物共同化

(4)同樣的強化方案

反應的泛化:就是指借助隻訓練1個行為引起更多的行為變動,即借助教1個或一些有限的行為,你獲得多少附加的行為變化效果。

比如:你教孩子擁抱和親吻你時,他是不是體現出更喜歡你瞭?因此不管是刺激的或是反應的泛化,都是使你的訓練有效果的關鍵。你需要獲得一些免費的變動。是因為你不可能將全部的環境裡的全部行為都“教”給孩子。

下面是如何使反應的泛化達到最大化的建議:

(1)學著交流性反應:建立並增強那些可以幫助孩子合理有效地獲得他想要的東西的語言因素。如:讓孩子學著那些對他表達要求有可以直接幫助的詞。功能性語言可以合理有效地替代亂七八糟的行為。

(2)學著一些實用的自我幫助技巧:自我幫助技巧,便是我們常說的生活自理行為,他們可以幫助孩子獲得一些可以增加他的自我滿足和想要的東西。

(3)學著怎樣玩耍:對一些不適當的自我刺激行為而言,某些玩耍活動是較適當的替代活動。如:一個孩子總是喜歡旋轉,他所看到的一些東西(如,茶杯,煙灰缸等)我們可以借助他這一點,教他做陶藝,如此可以減低他的不是當自我刺激的行為。以此類推。

(4)學會服從:一經得到瞭對孩子2個以上行為的控制。(如坐下.站起來.關門),孩子對你的服從能力便會自動的提升。重要的一點是要註意到,在這類反應的泛化上每一個孩子的具體情況都各有不同。

(5)訓練觀察性的學習:在一些方面你應該教孩子學習1個過程。即利用單單是觀察別人的動作完成由一系列的動作組成的活動。

(6)學會新的社會適應:由於你在建設性的幹預孩子的生活,你做為一個人在傳遞著使他滿足還是厭煩,這樣就使你這個人具有瞭獎勵和懲罰的性質和意義。

(7)建立內在的強化:當孩子可能從1個課題和行為中區別出所蘊涵的獎勵性時。你的訓練就得到瞭最大的效果。即孩子有瞭最大的收獲–得到內在的強化。

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