隔代教育不是孩子問題的背鍋俠,隻需這4步,隔代教育也很“香”

放暑假已經有一段時間瞭,最近爺爺奶奶想念孫子,特地主動提出要把孫子接回老傢過暑假。

孩子爹媽是既喜又憂,喜的是孩子不在身邊,暫時能得到“解放”,可以有更多的時間和精力應對壓力漸增的生活和工作瞭;憂的是孩子到瞭爺爺奶奶傢,會不會因為老人傢的過分寵溺,讓孩子一段時間後變得無法無天,沒有規矩,以後很難管教?

像上述這種由於孩子父母工作忙等原因而無暇照顧孩子、而不得不把孩子交付給老人傢帶的情況,在現實中很常見,這種情況被業內人士稱為“隔代教育”。

“隔代教育”屬於傢庭教育的一種特殊形式,是指將本應屬於父輩教養的責任暫時性地移交給祖輩來承擔。

可問題在於,隔代教育看起來幫孩子父母解決瞭無暇照顧孩子的問題,卻冒出瞭很多讓人煩心的養育問題,而這些問題又使得子女對隔代教育產生瞭抱怨和指責。

一邊是老人辛辛苦苦地幫子女撫養孫輩,另一邊是子女抱怨老人帶孩子帶出問題來。

子女的抱怨我們可以理解,畢竟孩子的教育是頭等大事。但如果我們能夠更為客觀和理性地看待這一問題,並想出更好的溝通策略,或許更有助於解決雙方的困惑。

我們暫且不論老人帶孩子的辛苦,就說把孩子所有的問題都推給老人傢、推給“隔代教育”,似乎也過瞭。

客觀地說,隔代教育有利也有弊,因此,隔代教育不應成為孩子問題的“背鍋俠”。

那麼,隔代教育對孩子的成長到底有著什麼樣的影響?作為孩子父母,又該如何正確看待隔代教育呢?

01 隔代教育應該提倡“民主理解型”的教養方式

首先,我們得承認,隔代教育是個普遍存在的現象,也是為數不少的父母要面臨的一個現實問題。

既然是個普遍性存在的問題,我們對”隔代教育“的總的原則就是不回避“隔代教育”的弊端,但要找出一條合理的途徑來消除潛在的弊端。簡單來說,就是揚老人之所長,避老人之所短。

有研究者將隔代教育分為以下這四種類型:1.過分關註型;2.過分監督型;3.嚴厲懲罰型;4.民主理解型。

不同類型的隔代教育,對孩子成長的影響也不盡相同。比如:

  • 在過分關註型環境下成長的孩子,容易養成惰性心理;
  • 在過分監督型環境下成長的孩子,容易養成依賴性心理,並且嚴重缺乏自信。
  • 在嚴厲懲罰型環境下成長的孩子,容易產生嚴重的自閉、自卑或叛逆心理。
  • 在民主理解型環境下成長的孩子,能夠健康發展,懂得向別人表達自己的意見,自信且獨立。

相比之下,民主理解型的教養方式是最為理想的教養類型,是在隔代教育中最應該被采取的教養方式。

02 隔代教育對孩子成長的利與弊

不可否認,隔代教育對孩子的發展存在著一定的消極影響,並已成為困擾很多孩子父母的一大問題。這種消極影響一般體現在以下幾方面:

◐第一,有的祖輩對孩子過分的關註和溺愛,容易使孩子變得以自我為中心。對孩子一味的溺愛和遷就,使得孩子在與人相處時,習慣於隻顧自己,毫不顧及他人的想法和感受。

有這樣舉動的孩子常常會招致他人的討厭,顯然會影響到孩子與人交往、合作能力的正常發展。至於老人偷偷給孩子喂飯、買零食、玩電子遊戲等更是傢常便飯,這些做法都不利於孩子的心智健康成長。

◑第二,有的祖輩對孩子過分的保護和包辦,制約瞭孩子自信心的發展,使得孩子更加嬌氣,不敢面對陌生環境。在小學階段,孩子如果不能建立自信感,會嚴重影響孩子後續的發展。

◐第三,當孩子經常接觸的是祖輩,很有可能導致父母和孩子親子關系的疏遠,形成不良的依戀關系。而這種不良的依戀關系很可能會導致後續許多行為問題的出現。這也是很多父母最為擔憂的一個焦點問題。

當然,隔代教育並不是我們所想像的那樣全是消極的,對孩子的發展也有其積極的一面。

相對來說,祖輩歷經幾十年的風風雨雨,有著豐富的人生經驗和閱歷,可以幫助孫輩少走很多的彎路,再加上隔代親,祖輩對孫兒的養育更有耐心,也更寬容。

因此,在隔代教育過程中,祖輩更加能與孫輩建立起良好的關系,提升養育質量。而孩子與祖輩之間的親密情感,也無疑會成為孩子提高抗挫折能力的資源之一。

相比之下,父母才是養育孩子的第一責任人、當然,在現實壓力下,很多父母往往沒有更多的時間和精力去探索教育子女的正確途徑,而隔代教育恰恰能對這一問題進行適當的補救。

03 認真做好這4步,隔代教育也能很“香”

雖然隔代教育的確存在著讓人詬病的祖輩過分寵溺、過分關註、教育觀念陳舊等不足之處,但中國也有句老話:傢有一老,如有一寶。

我們要承認,隔代教育能夠給年輕父母提供很多實質性的幫助,而老人也有老人所特有的、讓年輕父母自嘆不如的耐心教育的品質。

同時,我們也要看到,無論是祖輩還是父母,大多數都是期望孩子能成長得更好,沒有誰不希望孩子變得棒棒的,在培養孩子的主要目標上雙方其實是完全一致的。

因此,基於上述雙方的共識,隔代教育所面臨的問題,其實就是如何做到揚長避短,而不是因噎廢食,這才是解決隔代教育潛在消極問題的正確態度和關鍵之處。

換句話說,隻要認真做好溝通和管理,隔代教育完全能夠實現讓祖輩、父輩、孫輩三代人共贏的目的。相信,做好以下這4步,隔代教育也能很“香”。

◐第一步,是雙方要全面、正確地看待隔代教育,端正自己的態度

作為養育孩子的第一責任人的父母,要全面、正確地看待隔代教育,端正自己的態度。

在現實中,隔代教育對孩子的發展既有積極的一面,也或多或少會有消極的一面。但隻要父母處理得當,發揮老人的積極一面,消極影響是完全可以得到避免的。

事實上,很多隔代教育問題的產生,大多數是和父母完全把孩子扔給老人帶、自己卻長時間對孩子不聞不問的做法有很大關聯。

這是因為,在孩子成長中,父母的作用是不可替代的。因此,父母即使工作再忙,也要抽出一點時間來瞭解、陪伴、教育和引導孩子。

不要貪圖眼前的輕松,把孩子的養育工作完全扔給老人卻不管不問,等到發現孩子有瞭問題,又心急火燎的開始埋怨自己的父母,於情於理都說不過去。

作為祖父母一方,可以利用自己豐富的生活經驗,在生活自理能力方面對孫輩進行引導,但要把教育的主導權讓給子女。

同時,祖父母還要經常督促孩子爹媽利用碎片化時間多陪陪孩子。

◑第二步,是多和老人溝通養育觀念,讓老人也逐漸接受一些比較前沿的養育觀念

面對老人和我們不大一致的養育觀念,我們在感恩老人辛苦帶孩子的同時,也要和老人多進行溝通和協商,讓老人也逐漸接受一些比較前沿的養育觀念,學習新的養育孩子的觀念。

我們在具體做法上最好通過潛移默化來影響和改變老人。比如,利用老人比較相信專傢權威的特點,在傢庭群裡時不時地轉發分享一些諸如“某某專傢說要這樣教育孩子……”之類的文章,老人傢一般都比較相信這些。

實踐證明,這做法要比那種生硬直接做法的效果要好上很多。需要註意的是,不要在孩子面前暴露自己和老人之間在孩子教育問題上的分歧,否則老人和父母的威信都會被削弱,讓孩子鉆瞭空子就不好瞭。

◐第三步,是與老人統一看法,雙方達成一致的協議

我們還可以和老人進行協商,建立必要的、可行的傢庭指導公約,全傢人都要嚴格執行。

我們可把一些需要老人協助的事項羅列清楚,與老人交換並統一看法,達成共識,最後形成書面協議,也就是大傢都要遵守的傢庭指導公約。

比如,孩子能自己獨立吃飯大人就不能給孩子喂飯;大人不能讓孩子養成吃零食的習慣;對孩子力所能及的事情大人不能包辦,等等。

這樣讓老人有章可循,大體上知道如何去做,即使有偏差也非常好溝通,隻要處理得當,基本不會出現傷害雙方情感的事情。

◑第四步,是充分發揮隔代教育的積極作用

在教育孩子過程中,年輕父母難免會遇到一些養育孩子的疑惑和難題,尤其是生活上的問題,這時不妨就虛心地向老人請教,老人也會感受到一種被子女尊重的親情溫暖,更加願意在孫輩教育上和子女進行坦誠溝通,比如雙方可以共同探討孩子成長中發現的問題等,共同尋找出行之有效的教育方法。

結語

在隔代教育中,隻要祖輩和父輩雙方在孩子的教育上目標一致,形成統一戰線、達成教育共識。

一旦有瞭這樣的良好成長環境,就能讓孩子成長得更好,在未來走向成功,親情也變得更融洽,取得共贏!

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