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精神生活可相對區分為智力生活和心靈生活，前者面向世界，探尋世界的奧秘，體現瞭人的理性，後者面向人生，探尋人生的意義，體現瞭人的超越性。
這個題目是講座的主持人給我出的，是命題作文。“人文精神”這個詞，大傢都掛在嘴上，但對它的含義卻比較模糊，我也一樣。為瞭今天的講座，我稍微認真地想瞭想，有瞭一個思路，提出來和大傢討論。
在西文中，“人文精神”一詞應該是humanism，通常譯作人文主義、人本主義、人道主義。狹義是指文藝復興時期的一種思潮，其核心思想為：一，關心人，以人為本，重視人的價值，反對神學對人性的壓抑；二，張揚人的理性，反對神學對理性的貶低；三，主張靈肉和諧、立足於塵世生活的超越性精神追求，反對神學的靈肉對立、用天國生活否定塵世生活。廣義則指歐洲始於古希臘的一種文化傳統。
和“人文精神”有關的另一個詞是humanities，或humanestudies，通常譯作人文科學。在西方，根據研究對象的不同，一般把學科劃分為自然科學、社會科學、人文科學三大部分。其中，人文科學是研究人或人性的學科，可以籠統地稱作人學或人性學。在德國，人文科學叫diegeistigeWissenschaft，即精神科學。
究竟哪些學科屬於人文科學或精神科學，各國的劃分有出入，但大致都包括文學、語言學、藝術學、歷史學、考古學、哲學、法學等。一般來說，在人文科學中，價值觀點占據更重要的位置，而其他科學則更註重事實（現象）和邏輯。當然，這隻是相對而言，事實上，人文價值觀點也常常作為一種研究方法用於其他學科。
根據以上分析，我把人文精神的基本內涵確定為三個層次：
一，人性，對人的幸福和尊嚴的追求，是廣義的人道主義精神；
二，理性，對真理的追求，是廣義的科學精神；
三，超越性，對生活意義的追求，是廣義的宗教精神。
簡單地說，就是關心人，尤其是關心人的精神生活；尊重人的價值，尤其是尊重人作為精神存在的價值（尊重精神價值）。
01.人性：尊重人的價值
人文精神的起點是對人的價值的尊重，確認人是宇宙間的最高價值。這一方面是相對於物而言的，人永遠比物寶貴；另一方面是相對於神而言的，不能以神的名義壓制人。
從這一點出發，人文精神肯定人的塵世幸福，認為人生的價值應在現世實現，人有權追求塵世的幸福，不能把幸福推延到天國或不可見的未來。其中也包括肯定感官的快樂，反對禁欲主義。
但是，和人的生物性欲求相比，人文精神更看重人的精神性品格，認為後者是人的尊嚴之所在。也就是說，對於人來說，尊嚴高於幸福。關於這一點，康德的解說最有代表性。他認為，人一方面屬於現象界，具有感性，受制於自然法則，追求快樂（幸福），另一方面屬於本體界，具有理性，能夠為自己建立道德法則，“人的尊嚴就在於這個能夠作普遍律的立法者的資格”，它證明人是自由的。正是在人的尊嚴之意義上，他進一步提出：人是目的，永遠不可把人用作手段。
我對康德這個觀點的理解是：所謂人是目的，就是要把人當作精神性存在加以尊重。這分對己和對人兩個方面。
一方面，每個人要把自己當作精神性存在、當作獨立人格加以尊重，在任何情況下不能喪失做人的尊嚴和人格。現在有些人為瞭物質利益而喪失人格，他們實際上就是不把自己當作目的而是當作手段瞭，是把自己當作瞭謀取物質利益的工具。
另一方面，每個人也要把他人當作精神性存在、當作有獨立人格的個人加以尊重，在任何情況下不可侮辱他人的人格，貶損他人作為人的尊嚴。
我認為，我們的文化傳統中一向缺少人的尊嚴這個極其重要的觀念。比如說，現在人們普遍痛感誠信的缺乏，都在呼籲誠信。仔細分析一下，為什麼會缺乏誠信呢？其實根源就在缺乏人的尊嚴之意識。一個人之能夠誠實守信，基礎是自尊，他仿佛如此說：這是我的真實想法，我願意對它負責。一個人之能夠信任他人，基礎是尊重他人，他仿佛如此說：我要知道你的真實想法，並相信你會對它負責。可見誠信是以雙方共有的人的尊嚴之意識為基礎的。沒有這樣的意識，就會互相之間把自己也把對方看作工具，為瞭利益不擇手段，哪有誠信可言。
尊重人的價值不能流於空泛，必須落實到尊重每一個個人。因此，個人主義也是西方人文精神的一個重要傳統。我們常把個人主義當作自私自利、損人利己的同義詞，理解未免太偏太窄。西方思想傢也會在不同的意義上使用individualism一詞，在肯定的意義上，這個詞是指對個性、個人獨特性的推崇。作為一種倫理思想，個人主義強調：每個人的生命（和靈魂）是獨一無二、不可重復的，本身就具有不可替代的價值，必須予以尊重。每個人都有責任也有權利充分實現自己的個性和人生價值。同樣，每個人對他人也應該如此看待。在個人與社會的關系上，個人主義認為，個人是目的而非手段，一種合理的社會秩序應該有助於一切個人的自由發展。
在個人主義倫理思想和自然法傳統的基礎上，又形成瞭自由主義政治思想的傳統。其實，自然法傳統也與個人主義密切相關，其基本主張是：個人擁有天賦權利（生命、自由和財產）；政府和社會的存在是為瞭保護個人的權利。自由主義的基本思想可歸結為兩點。
第一，個人自由原則。在涉及自己的行為上，個人擁有完全的自由，不受他人（和政府）的強制。這一點當然也適用於每個人對他人的關系，任何人不得對他人實施強制。在為這個原則辯護時，一般舉出兩方面的理由。一方面，個性本身即是價值。如同約翰？穆勒所說：“一個人自己規劃其存在的方式總是最好的，不是因為這方式本身算最好，而是因為這是他自己的方式。”
當代自由主義思想傢哈耶克則指出：人性有著無限的多樣性，個人的能力及潛力的先天差異性使每一個人都“具有成為一個特立獨行的個人的素質”，是自由理想和個人價值理想的生物學依據。另一方面，個人自由有益於社會，包括在物質上，如同亞當？斯密所說，個人之間的自由競爭像一隻“看不見的手”那樣，能夠形成最合理的經濟秩序。也包括在精神上（思想，言論，信仰），個人自由能夠最有效地促進思想發展和文化繁榮。
第二，法治原則。為防阻強制的發生，保障個人自由，需要法律和政府。但是，政府一旦存在，就有瞭政府侵犯個人自由的可能性。因此，法治原則主要是針對政府的，旨在保證政府依據法律治理。
其要點為：一，法律的目的僅在於保護個人自由，防阻強制的發生，有悖於此的雖由立法機關頒佈亦為非法。二，法律是普遍性規則，不針對具體的人和事，法律面前人人平等。三，法律至上，政府必須受法律支配，而這意味著政府除瞭防阻強制之外，不得使用它的強制權力。四，立憲政治，關鍵是立法權與行政權真正分離，以保證法律的制定不受行政幹預和監督政府對法律的遵守。
通過以上所述，我們可以看到，西方思想中的若幹重要傳統，包括人道主義、個人主義、自由主義，都是從尊重人的價值的立場出發，圍繞著保證個人自由和個人價值之實現這個目的而形成的， 彼此有著十分緊密的聯系.
02.理性：頭腦的認真
人文精神之尊重人的價值，不隻是把人當作一種生命存在，更是把人當作一種精神存在。關心精神生活，尊重精神價值，是人文精神更深刻的方面。從人文精神的立場看，人的肉體生存的權利必須得到保障，物質生活有其不應貶低的價值，在此前提下，精神生活又具有獨立於物質生活、甚至比物質生活更高的價值，不可用功利標準來衡量。
精神生活是人的高級天性的實現，人之為人的價值之所在，人真正高於動物之處。動物有肉體生活，有某種程度的社會生活，但肯定沒有精神生活。精神稟賦是人的最可貴稟賦，它的自由發展本身即有價值而且是最高的價值。人與人之間最重要的區別也在此，而不在物質上的貧富，社會方面的境遇，是內在的精神素質把人分出瞭偉大和渺小，優秀和平庸。對於一切精神偉人來說，精神的獨立價值和神聖價值是不言而喻的，是無法證明也不需證明的公理。
精神生活可相對區分為智力生活和心靈生活，前者面向世界，探尋世界的奧秘，體現瞭人的理性，後者面向人生，探尋人生的意義，體現瞭人的超越性。
大多數哲學傢認為，理性是人區別於動物的本質特征。為瞭解說方便，我把理性（智力生活）歸納為以下三個要素：
第一，好奇心。好奇心是智力生活的開端和最基本要素。愛因斯坦稱之為“神聖的好奇心”。為什麼好奇心是“神聖”的呢？也許是因為，好奇心是人區別於動物的一個特征，動物隻註意與生存有關的事情，人超出生存而對世界萬物感興趣；它甚至使人接近於神，受好奇心驅使，人仿佛想知道創世的秘密，在自己的頭腦中把世界重新創造一遍。
無論在人類，還是在個人，好奇心都是理性能力覺醒的征兆。柏拉圖和亞裡士多德說，哲學開始於驚疑。其實，科學也是這樣，好奇心是科學探索的原動力。驚奇是一種偉大的能力，表明一個人意識到瞭未知原因的存在，並且渴望把它找出來。愛因斯坦談到，他五歲時看見指南針在未被接觸的情形下轉動，便感到異常驚奇，意識到在事物中藏著某種秘密。這給他留下瞭極深的印象，很可能是他日後走上科學研究之路的最初動因。
然而，“神聖的好奇心”有許多敵人，主要敵人有二。一是習慣，所謂見怪不怪，習以為常瞭。孩子往往都有強烈的好奇心，一般規律是隨著年齡增長，好奇心遞減。在一定意義上，科學傢是那種不受這個規律支配、始終保持著好奇心的人。二是功利心，凡事都問有沒有用，沒有用就不再感興趣。如果說好奇心是神聖的，那麼，功利心恰恰是最世俗的，它是好奇心的死敵，在它的支配下，科學探索的原動力必定枯竭，眼光必定被限制在一個狹小的范圍內。當今教育的最大弊病是受功利原則支配，其中也包括傢庭教育，急功近利的心態極其普遍，以馬上能在市場上賣個好價錢為教育和受教育的唯一目標。所以，我把現在的教育看作好奇心的最大敵人。
愛因斯坦早已發出驚嘆：現代教育沒有把好奇心完全扼殺掉，這簡直是一個是奇跡。現在的所謂素質教育往往也隻是著眼於增加課外知識，擴大灌輸范圍，仍以有用和功利為目標，而不是鼓勵和保護好奇心。依我看，要真正改變應試教育，就必須廢除高考，把競爭和淘汰推遲到大學階段，在大學裡也著重考查獨立研究的能力而非書本知識。
第二，頭腦的認真。好奇心是對未知之物的強烈興趣，它理應引向把未知變成已知的認真的求知過程。有的人似乎有廣泛的好奇心，但事事不求甚解，淺嘗輒止，隻能說明他的好奇心仍不夠強烈，因而缺乏推動的力量。真正強烈的好奇心必然會推動人去探根究底。人的精力有限，不可能對自己感興趣的所有問題都作系統的探究。
因此，好奇心可以廣泛，智力興趣必須定向。許多大科學傢、大思想傢都在青年時期形成瞭自己的問題領域和研究方向，那可能是引起他們最大好奇心的問題，或他們發現的以往知識體系中最可疑的環節。頭腦的認真歸根到底是在知識的根據問題上認真，一種認識是否真理，一定要追問其根據。所謂根據，一是判斷是否符合經驗事實，二是推理是否合乎邏輯，人的理性能力就體現在運用邏輯對經驗材料進行整理。
但是，人的理性能力本身是否可靠呢？如果它不可靠，它所確認的根據就成瞭問題。在西方哲學中，這種擔憂一直存在，促使人們由追問知識的根據進而追問人類知識形成方式的根據，對知識形成的各個環節作仔細審查。因此，知識論成為哲學中的一個重要領域，近代以來更成瞭主題。其中貫穿著一種努力，便是想把人類知識建立在完全可靠基礎上，否則就放心不下。
相比之下，中國哲學一向不重視知識論，知識論是最薄弱的環節。相對而言，宋明算是最重視的，但也偏於知行關系問題，所討論的知識主要指道德認識，即所謂“德行之知”。在中國哲學史上，從總體上懷疑知識之可靠性的隻有莊子（“夫知有所待而後當，其所待者特未定也。”），但基本上沒有後繼者。蘇格拉底所主張的“知識即德行”是西方哲學傢的普遍信念，中國哲學傢正相反，信奉的是“德行即知識”。由於把知識本身看作目的性價值，因此，西方多具有純粹的思想興趣、學術興趣、科學研究興趣的人，在從事研究時隻以真知為目的而不問效用。正是在這樣的精神氛圍中，最容易產生大思想傢、大學者、大科學傢。中國則缺少這樣的氛圍，所以不容易出大師。
第三，從思想上把握完整的世界圖畫的渴望。好奇心和頭腦的認真面對整個世界，就會追問整個世界存在的根據，因而必然把人引向哲學的沉思或宗教的體悟。愛因斯坦把這種渴望稱作宇宙宗教感情，並認為它是科學研究的最高動機。到瞭這一步，頭腦與靈魂便相通瞭，科學與哲學、藝術、宗教便相通瞭。事實上，大科學傢都不滿足於純粹經驗研究，他們都是懷著揭示宇宙最高秘密的心願度過實驗室裡的日日夜夜的。
以上所述可統稱為廣義的科學精神，其實質是對非功利性的純粹智力生活的熱愛。這是人文精神的一個重要方面。
03.超越性
靈魂的認真超越性指人對超出生存以上的意義之尋求。與理性相比，超越性更是人所特有的本質。動物有某種為生存服務的認識能力（低級理性），但決不可能有超越的追求，不可能有哲學、宗教、藝術。理性的產生也許可以用進化論解釋，但進化論肯定解釋不瞭靈魂即對意義的追求之來源。和理性的解說相對應， 我把超越性（心靈生活）也歸納為三個要素：
第一， 對自己人生的責任心。這是心靈生活的開端和最基本要素。它根源於對生命的愛。因為這愛，不願生命流逝，便會珍惜自己的生命體驗和感受，發展出豐富的內心生活。也因為這愛，不願生命虛度，便要尋求生命的意義，對人生進行思考。
每個人在世上隻有活一次的機會，沒有任何人能夠代替你重新活一次；如果虛度瞭，也沒有任何人能真正安慰你。如果你清醒地意識到瞭這些，對自己的人生怎麼會不產生出最嚴重的責任心呢？我把對自己人生的責任心看作人生在世最根本的責任心，因為其他的責任可以分擔或轉讓，惟有這不能，必須完全靠自己承擔。然而，具備這種責任心極不容易，因為人們往往受習俗和時尚支配。
約翰·穆勒指出：在僅關自己的事情上，人們從不問什麼合於我的性格和氣質，或者什麼能讓我身上最好和最崇高的東西得到發揮的機會。所問的是什麼合於我的地位，別人通常是怎麼做的。他們還不是在合乎習俗與合乎自己意向兩種情形相比之下，舍後者而取前者。他們根本是除瞭趨向合乎習俗的事情外便別無任何意向。由於他們不許依循其本性，結果就沒有本性可以依循瞭。
尼采也指出：人們躲藏在習俗和輿論背後，隨大流地思考和行動，而不是快快樂樂地做他自己。之所以如此，是因為怯懦，怕鄰人指責，更是因為懶惰， 怕真誠可能加於他們的負擔。事實上，對自己的人生負責的確是沉重的責任，最需要毅力和勇氣，而跟隨習俗和時尚則最輕松，但前者的收獲是擁有自己的靈魂，後者的代價是失去靈魂，究竟哪一種生活更值得一過， 應該是清楚的。
靈魂的認真。即在人生的根據問題上認真。對自己的人生負責，必然會引向對人生意義、根據、價值的追問，要自己來為自己尋求一種人生信仰， 自己來確定在世間安身立命的原則和方式。從總體上看，我們中國人也比較缺乏靈魂的認真，缺乏超越性的追求，中國文化傳統中缺少形而上學哲學和本土宗教便是明證。
我們的人生哲學註重的是道德，是妥善處理人際關系的準則， 而往往回避對人生進行追根究底的探究。在一定意義上，孔子和蘇格拉底分別是中西哲學傳統的始祖，他們兩人都重視人生哲學。但是，他們的嫡傳弟子便顯出瞭顯著差別，孟子走向瞭更典型的道德論， 柏拉圖卻走向瞭本體論。這種分殊肯定已發端於他們的老師， 在這方面作一比較研究一定很有意思。
第三， 在精神上與某種宇宙精神本質建立聯系的渴望。 認真追問生命的意義， 不可避免地會面臨死亡與不朽、 世俗與神聖之類根本性問題， 會要求以某種方式超越有限的肉體生命而達於更高的精神存在， 渴望與之建立某種聯系。這就是信仰的本來含義。以上所述可視為廣義的宗教精神， 其實質是對個人內在的心靈生活的無比關註， 看得比外在生活更重要。這是人文精神的另一個重要方面。一個人是否具有這種廣義的宗教精神， 與他是否宗教徒或屬於什麼教派完全無關。
總之，在我看來，人文精神的基本涵義就是：尊重人的價值，尊重精神的價值。 對於個人來說，就是要有自己的人格，有真正屬於自己的頭腦和靈魂，在對世界的看法和對人生的態度上自己做主，認真負責。對於社會來說，就是要為此創造一個相宜的環境。
04.結語：擁有心智生活
最後，我想特別對青年人說幾句話，談一談擁有心智生活的問題。心智生活就是我前面所說的心靈生活（ 頭腦，理性）和智力生活（ 靈魂，超越性）的合稱，也就是通常所說的精神生活。心智生活的特點是內在性和非功利性。它是一種內在生活，而不像肉體（ 物質）生活、社會生活那樣是外在生活。它是沒有功利目的的，心智的運用、真理的探究本身就是目的， 並且能夠從中獲得最大快樂。對於一個正常人來說， 內在生活和外在生活當然都是需要的。
隻有外在生活，生活的全部內容是謀生（掙錢+消費）和交際，這樣的人是十足的庸人。隻有內在生活的人極少，往往是某一類天才，同時往往也是世人眼中的或真正病理意義上的瘋子，例如尼采。有兩者皆優的天才，如歌德。真正的偉人必有偉大的心智（內在生活），心智不偉大者不可能有偉大的事功（外在生活），但心智偉大者未必有偉大的事功。是否擁有心智生活，與職業無關。並非隻有科學傢、學者才能過智力生活，隻有詩人、哲學傢、宗教傢才能過心靈生活。
事實上，大學和研究機關裡許多人並無真正意義上的精神生活，隻是在做死學問，或謀生謀利。職業化的弊病是：精神活動往往蛻變為功利活動；行業規矩束縛瞭真才之人的自由發展。所以，歷史上有許多偉大的精神探索者有意從事一種普通職業，而隻在業餘時間從事精神探索。我們時代的特點是，人們普遍沉淪於功利性的外在生活，很少有人真正過內在的心智生活。在這種情況下，我希望青年人保持清醒，認識到心智生活在人生中的重要價值。
心智生活能使人獲得一種內在的自由和充實。一個人唯有用自己的頭腦去思考，用自己的靈魂去追求，在對世界的看法和對人生的態度上自己做主，才是真正做瞭自己的主人。同時，如果他有豐富的內心世界，便在自己身上有瞭人生快樂的最大源泉。心智生活還能使人獲得一種內在的自信和寧靜，仿佛有瞭另一個更高的自我，能與自己的外在遭遇保持一個距離，不完全受其支配，並能與外部世界建立恰當的關系，不會沉淪其中，也不會去湊熱鬧。這就是所謂定力。
現在學界有一些人，自以為是指導時代的風雲人物，但沒有內在的心智生活， 因而就沒有一貫的學術志趣和精神立場。自己沒有靈魂的人， 怎麼能充當拯救別人靈魂的導師呢。人們常常嘆息，中國為何產生不瞭大哲學傢、大詩人、大作曲傢、大科學傢等等。據我看，原因很可能在於我們的文化傳統的實用品格，對純粹的精神性事業不重視、不支持。一切偉大的精神創造的前提是把精神價值本身看得至高無上，在我們的氛圍中，這樣的創造者不易產生，即使產生瞭也是孤單的，很容易夭折。
現在的開放是一個契機，我希望我們不要隻看到經濟上的挑戰，更深刻長遠的挑戰是在文化上。中國要真正成為有世界影響的文化大國，就必須改變文化的實用品格。我懇切地希望，現在的青年人能為此做出貢獻。一個民族擁有一批以純粹精神創造為樂的人，並且以擁有這樣一批人為榮， 在這樣的民族中最有希望產生出世界級的文化偉人。
